【MOOC透视】未来教育体系基于OMO的细节开发

【总第234期】

未来教育体系基于OMO的细节开发

MOOC透视

人们对事物的认识总是随着其发展演变而不断深入。对在线教育的认识亦是如此。

在线教育曾作为与传统实体教室中发生的面对面教育完全不同的一个新概念被提出来，并在很长时间内的研究和宣传中，沿着作为一种颠覆性创新将杀死传统教育的方向发展。但事实上，这种二元对立的关系是在当时互联网不够发达形势下的一种误读。

今年新冠病毒大流行的严峻形势下下，为应对疫情而正在全球范围内轰轰烈烈地展开了高等教育大规模在线教学试验。有人认为这种转型是迫不得已和暂时的，一旦疫情好转，教育仍将回到人们习惯和熟悉的传统面对面模式――这种观点也在假定传统面对面教学是更理想的教学模式。

但我们在经历了今年春天疫情严重期间全国各级各类学校的大规模在线教学，又在疫情好转回归校园之中的面对面教学后，才从纯传统教学和纯在线教学的两极相对而望，理解了在互联网时代，真正的教育需要的是线上、线下基于完全数字化的有机融合、无缝衔接、自由切换。

而这种线上线下融合（OMO）的教学模式和支持其运行的基础设施，不仅是后疫情时代防疫常态化形势下世界范围内各类教学体系正常运行的刚需，更是几十年来伴随着整个社会信息化发展而推进的教育数字化转型发展的方向和目标――疫情的到来只是加快的这一转型。

正如有些专家所指出的那样，这是在数字技术的推动下，教育变革的缓慢燃烧处在一个爆发的临界点。疫情期间用于远程教育解决方案的大多数技术在十年前并不存在，如谷歌云、Zoom、腾讯会议等。若非几十年来教育数字化转型的持续推进，这次为应对疫情我们或许只能转向通过电话进行远程教学。

线上线下融合的趋势正在推动教育领域的快速技术升级。据统计，在2020年上半年，对高等教育领域的技术投资为45亿美元，专家预测未来10年将投资870亿美元。这项投资将推动高等教育的发展，并将带来高等教育需求与IT业界创新的更大交叉点，从而引发一些关键技术的突破缺口，还可能提供更多资源来解决教育不平等和获取机会、成本等问题。

在未来教育向着基于OMO的发展趋势之下，我们讨论教育，不会再刻意区分线上与线下教学，而将追求融合了传统面对面教学和在线教学全部优势的更好教/学体验，正如今天的智能手机给予我们的使用体验早已非手机诞生之初可比――它已是一个综合信息处理平台，融曾经的电话、照相机、计算机等多种功能于一体。而未来更好的教/学体验，则取决于对整个教育体系各个细节、场景合乎学习规律的用心开发。

这一想法源自我们的室联网产品近期的两项具体应用。

前不久发布的光课堂新界学伴，聚焦K12阶段学生学习特点而开发，通过电视机打造与实体班级对应的线上虚拟班级，特别设计的智能作业和教师辅导功能，让学生课后仍能居家通过虚拟班级与同班同学互相陪伴完成作业，老师可实时辅导、批改和反馈；而充分利用家中电视机大屏，则让学生告别手机、电脑小屏，获得更好的与同学们的临场共在感。这就比较好地保证了学生在家完成作业，彻底解决家长课后辅导的痛点和难点。

另一个是室联慧板在广东顺德本真未来学校语文 “规范书写”课上的应用。书写训练是每个小学生的必修课和“重头戏”。然而作为过来人我们都知道，顽皮的孩子在老师眼皮子底下照样打马虎眼，要让现在被各种手机、游戏、短视频分散了注意力的孩子安静坐下来一笔一画练字、练出效果，对任课老师更是一个极大的考验。我们的慧板走进课堂后，轻松实现了多人实时自然手写，并实时将书写过程呈现触屏一体机，老师不用巡视，就可以看到学生们的书写过程，孩子们一抬头，也能即时看到自己和别人的书写结果，因此不敢马虎，高度专注，这就大大提升了课堂教学效率和效果。看孩子们写得很认真！

这两个小应用的效果使我意识到，在基于OMO的未来教育发展中，围绕提升教学效果、学习体验的细节开发为教育技术创新提供了巨大想象空间。正如iPhone曾经重新定义了手机，能够真正重构人们的学习场景、提升学习效果和学习体验的那些新技术产品，也将重新定义未来的教育。

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王涛（微信号：ioxroom）

【室联网】理论的提出、体系构建和实践者；室联网学习空间站、室联网教师发展空间站、室联网大健康空间站、室联网国学空间站、室联网孤独症资源空间站、室联网社区家育空间站、智慧党员活动室等【室联网】空间站的原创设计、规划和组织实施者；清华大学无锡应用技术研究院数字教育技术中心主任；“移动学习”教育部-中国移动联合实验室MOOC研究中心、中国绿发会丝路研究院室联网中心主任；中国食品药品企业质量安全促进会副会长；北京大学教育学院教育经济博士；业界知名有20多万教育专家的MOOC微信公众账号（微信号：openonline，公号名称：MOOC）的发起及运营者。

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